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报纸的故事PPT课件最新版是一款专为语文老师准备的PPT教学课件，该PPT的内容制作的非常清晰，可以为老师省下不少的时间，还能提高教学质量，欢迎下载！
1935年春季，我失业居家。在外面读书看报惯了，忽然想订一份报纸看看。这在当时确实近于一种幻想，因为我的村庄，非常小又非常偏僻，文化教育也很落后。例如，村里虽然有一所小学校，历来就没有想到订一份报纸，村公所就更谈不上了。而且，我想要订的还不是一种小报，是想要订一份大报，当时有名的《大公报》。这种报纸，我们的县城，是否有人订阅，我不敢断言，但我敢说，我们这个区，即子文镇上是没人订阅的。
我在北京住过，在保定学习过，都是看的《大公报》。现在我失业了，住在一个小村庄，我还想看这份报纸。我认为这是一份严肃的报纸，是一些有学问的、有事业心的、有责任感的人编辑的报纸。至于当时也是北方出版的报纸，例如《庸报》等，都是些不学无术的失意的政客们办的，我是不屑一顾的。
我认为《大公报》上的文章好。它的社论是有名的，我在中学时，老师经常选来给我们当课文讲。通讯也好，还有赵望云的风俗画。最吸引我的还是它的副刊，它有一个文艺副刊，是沈从文编辑的，经常刊载青年作家的小说和散文。还有“小公园”，还有艺术副刊。
说实在的，我是想在失业之时，给《大公报》投稿，而投了稿子去，又看不到报纸，这是使人苦恼的。因此，我异想天开地想订一份《大公报》。
我首先把这个意图和我结婚不久的妻子说了说。以下是我们的对话实录：
“我想订份报纸。”
“订那个干什么?”
“我在家里闲着很闷，想看看报。”
“你去订吧。”
“我没有钱。”
“要多少钱?”
“订一月，要三块钱。”
“啊!”
“你能不能借给我三块钱?”
“你花钱应该向咱爹去要，我哪里来的钱?”
谈话就这样中断了。这很难说是愉快，还是不愉快，但是我不能再往下说了。因为我的自尊心确实受了一点损伤。是啊，我失业在家里待着，这证明书就是已经白念了。白念了，就安心在家里种地过日子吧，还要订报。特别是最后一句：“我哪里来的钱?”这对于作为男子汉大丈夫的我，确实是千钧之重的责难之词!
其实，我知道她还是有些钱的，作个最保守的估计，可能有十五元钱。当然她这十五元钱，也是来之不易的。是在我们结婚的大喜之日，她的“拜钱”。每个长辈，赏给她一元钱，或者几毛钱，她都要拜三拜，叩三叩。你计算一下，十五元钱，她一共要起来跪下，跪下起来多少次啊。
她把这些钱，包在一个红布小包里，放在立柜顶上的陪嫁大箱里，箱子落了锁。每年春节闲暇的时候，她就取出来，在手里数一数，然后再包好放进去。
在妻子面前碰了钉子，我只好硬着头皮去向父亲要，父亲沉吟了一下说：“订一份《小实报》不行吗?”
我对书籍、报章，欣赏的起点很高，向来是取法乎上的。《小实报》是北平出版的一种低级市民小报，属于我不屑一顾之类。我没有说话，就退出来了。
父亲还是爱子心切，晚上看见我，就说：“愿意订就订一个月看看吧，集上多粜一斗麦子也就是了。长了可订不起。”
在镇上集日那天，父亲给了我三块钱，我转手交给邮政代办所，汇到天津去。同时还寄去两篇稿子。我原以为报纸也像取信一样，要走三里路去自取。过了不久，居然有一个专人，骑着自行车来给我送报了，这三块钱花得真是气派。他每隔三天，就骑着车子，从县城来到这个小村，然后又通过弯弯曲曲的，两旁都是黄土围墙的小胡同，送到我家那个堆满柴草农具的小院，把报纸交到我的手里，上下打量我两眼，就转身骑上车走了。
我坐在柴草上，读着报纸。先读社论，然后是通讯、地方版、国际版、副刊，甚至广告、行情，都一字不漏地读过以后，才珍重地把报纸叠好，放到屋里去。
我的妻子好像是因为没有借给我钱，有些过意不去，对于报纸一事，从来也不闻不问。只有一次，她带着略有嘲弄的神情，问道：“有了吗?”
“有了什么?”
“你写的那个。”
“还没有。”我说。其实我知道，她从心里是断定不会有的。
直到一个月的报纸看完，我的稿子也没有登出来，证实了她的想法。
这一年夏天雨水大，我们住的屋子，结婚时裱糊过的顶棚、壁纸，都脱落了。别人家，都是到集上去买旧报纸，重新糊一下。那时日本侵略中国，无微不至，他们的报纸，如《朝日新闻》、《读卖新闻》，都倾销到这偏僻的乡村来了。妻子和我商议，我们是不是也把屋子糊一下，就用我那些报纸，她说：“你已经看过好多遍了，老看还有什么意思?这样我们就可以省下数块钱，你订报的钱，也算没有白花。”
我听她讲的很有道理，我们就开始裱糊房屋了，因为这是我们的幸福的窝巢呀。妻刷浆糊我糊墙。我把报纸按日期排列起来，把有社论和副刊的一面，糊在外面，把登着广告的糊在顶棚上。
这样，在天气晴朗，或是下雨刮风不能出门的日子里，我就可以脱去鞋子，上到炕上，或仰或卧，或立或坐，重新阅读我所喜爱的文章了。
一、学情分析
六年级的学生具有较强的自主识字能力，能运用多种方法理解词语，能够在初读基础上，捕捉关键信息，了解文章内容版块，较为准确全面地把握文章主要内容并进行简洁的概括和复述，能正确、流利、有感情地朗读课文。对于文本的重点语句能够通过多种方法理解含义，赏析表达方法和效果，能够通过自主合作的学习方式解决问题，敢于发表自己的个性化见解。
二、教材分析
《报纸的故事》是北师大版语文第十一册第五单元“往事”的一篇略读课文，讲述了作者孙犁失业在家时看大公报的故事。文章内容线索清晰，按照想订报、订报、看报的逻辑顺序记叙了这件往事。文中的心理描写、对话描写都很有特色，尤其是对作者看报的细节描写展现到位，将一个爱读报的文艺青年形象展现得很到位，体现了一个时代的社会和家庭生活现状，很有意义。
三、教学目标
1、指导学生结合上下文理解“不学无术、不屑一顾、异想天开、千钧之重、责难之词、取法乎上、一字不漏、无微不至”等词语的含义。
2、结合作者对大公报的评论，练习信息提取，理出作者想订主要原因。
3、在初读的基础上把握文章脉络，理出线索，并在此基础上概括主要内容。
4、结合理解文本的重点词句，体会作者看报的心情，品味语言，了解写法。
5、结合作者的故事，了解文中所描写的时代特色，激发学生对阅读的兴趣。
四、教学重点
研读文本，了解人物故事情节，结合重点语句体会作者对读报的喜爱。
五、教学难点
体会不同语言表达方式的表达效果，能够赏析并叙述。
六、教具准备：多媒体课件
七、学习准备：
自读课文，认识生字新词。
八、教学过程
(一)直入课题，引导质疑：
今天我们来阅读一篇著名作家孙犁所写的文章，题目叫做《报纸的故事》。(板书课题)
看到题目，每一个读者都想知道——作者和报纸之间发生怎样的故事?
那就让我们走进课文去寻找答案!
【设计意图：质疑导课，直接将学生的学习指向文本内容，进而开展有目的的阅读。】
(二)自主阅读，合作交流，引导提升：
1、自读课文，标注段号，圈画课文中你认为重要的词语或者不理解的词语，看看围绕报纸，作者写了哪些情节。
2、交流成果：
(1)提出自己发现的关键词：
教师结合学生发言板书，重点指导学生结合上下文理解词语。
【设计意图：指导学生通过不同的方法理解并积累重点词，去除阅读感悟障碍。】
(2)课文内容：如果让你在报纸前面加一个词代表不同的情节，你会加什么词?
出示填空：( )报纸，结合学生填空，理清故事情节。
能具体划分出不同的起始段落吗?(结合学生发言，明晰课文层次。)
指导学生结合板书上的文本线索，补充基本要素和作者情感，尝试概括主要内容。
[本文讲的是1935年春季(时间)，作者失业在家(人物)，想看《大公报》(起因)，在找妻子和父亲借钱之后终于成功订报，每次都认真阅读(经过)，糊墙以后仍会重新阅读(结果)，表达了作者对读书看报和文学创作的喜爱。(主旨)]
【设计意图：用提取关键词的方式，理清文章脉络，为概括主要内容搭建支架。】
3、细读文本：
(1)阅读“想订报”部分，练习信息提取：
①自读1-4自然段，标注出作者想订《大公报》的原因，标注序号。
②指名交流，结合学生发言板书，引导全面总结：
读书看报惯了，《大公报》是一份严肃的报纸，上面的文章好，想看到自己的文章发表。
(2)阅读“订报”部分：
①订报分为几部分?
分别是“向妻子借钱”“向父亲借钱”。
②作者是怎么写向妻子借钱这一情节的?(语言描写)
“对话实录”读起来感觉如何?(体会语言的简洁，妻子对订报的不支持和冷淡。)
除了对话还写了哪些内容?(心理描写)
作者觉得伤自尊了!妻子的反问是对身为男子汉大丈夫的作者千钧之重的责难之词。弦外之音是——你身为一家之主不挣钱养家，还让我来出钱给你订报。
对于妻子的冷淡，作者理解吗?这一部分采用的叙述手法叫作“插叙”，了解了“钱”背后的故事，才能体会妻子的钱得来不易，倍加珍惜。
(3)阅读“读报部分”：
①自主阅读，找出最能体现作者读报心情的句子，找出关键词，体会作者的感受。
②组织交流：
“先读社论，然后是通讯、地方版、国际版、副刊，甚至广告、行情，都一字不漏地读过之后，才珍重地把报纸叠好，放到屋里去。”
(一步一步去读，一字不漏地读，读完都很珍惜。)
“我把报纸按日期排起来，把有社论和副刊的一面糊在外面，把登广告的糊在顶棚上。”
(细心对待报纸。)
“在天气晴朗，或是下雨刮风不能出门的日子里，我就可以脱去鞋子，上到炕上，或仰或卧，或立或坐，重新阅读我所喜爱的文章了。”
(喜爱阅读，非常惬意。)
③提出问题，在看报之前有一段写了“送报”的过程，有何特别之处?
为什么要写作者家的环境?为什么要写送报人对我的“大量”?
(体现家庭的穷困，订报的不易，在别人看来都看很惊奇。)
【设计意图：关注不同版块内容的写法，体会不同内容和写法的表达效果，学习写作。】
(三)总结拓展：
1、作者记录分享了他青年时和报纸的故事，我们作为读者收获了什么?
(了解了作者那个时代的生活，体会到了作者对读书的喜爱。如此贫困尚且不忘阅读、写作，对生活怀有积极的向往。)
2、正因为如此，孙犁最终成为了一名作家，1947年开始发表小说《荷花淀》，有人评论他的作品是“淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美结合”。也许，只有在精神极度匮乏的艰难时期不忘追逐文学梦想，坚持追求诗意人生，才让他走到了最后。六年级下册书上大家还会读到孙犁的文章《采蒲台的苇》，期待我们再一次的文学之旅!
【设计意图：升华主题，拓展认知，激发学生的阅读兴趣。】
板书设计： 报纸的故事
想订
借钱订 报纸(文学梦想，诗意人生)
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