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LESSON FOR STUDENTS IN ARCHITECTURE
HERMAN HERTZBERGER
TIANJING UNIVERSITY PRESS
A 公共领域 Public Domain
1 公共和私有
2 领域主张
3 领域划分
4 领域分区
5 从使用者到居住者
6 两者之间
7 公共空间的私有领域主张
8 公共工程概念
9 街道
10 公共领域
11 作为建成环境的公共空间
12 私有空间的公共可进入性
B 形成空间，留出空间 Making Space，Leaving Space
1 结构和表现
2 形式和表达
3 结构作为一种启动的构架;经和纬
4 方格网
5 建筑秩序
6 功能性、灵活性和多价性
7 形式和使用者：形式空间
8 形成空间，留出空间
9 激发
10 形式作为工具
C 宜人的形式 Inviting Form
1 事物之间可栖息的空间
2 场所和连接
3 视线 1
4 视线 2
5 视线 3
6 同等性
建筑学教程：设计原理
A 公共领域
Public Domain
一、公共和私有 (Public and Private )
公共的——任何人/在任何/时间/内均可进入的场所，而由/集体/负责对它的/维护/。
私有的——有一小群体或一个人决定可否进入的场所，并有其负责对它的维护。
“公共的”和“私有的”可以相对地视为和理解为一系列空间特质，即间次表现为这样的关系：
可进入性的——责任性的——私人产业和实行管理的特定空间单元。
个体和集体及其之间相互关系和相互承担义务的问题。
清除个人主义和集体主义。建立个人和集体的相对定位。
人永恒的孤独感和美好的归属感。
人际关系的解放。
并不是人性的放纵!!!
人们真实的毫无顾忌地表达想法，并需要不断地改造自己，完善自身。——沿着历史文化的脉络
继续前进。
人们将为反对虚幻和追求真诚而战。第一部必然是摧毁一种虚幻的选择，即选择“个人主义或集体
主义”。(Matin Bufer,《人类的课题》)
二、领域主张(Territourial Claims )
1.STREETS AND DWELLINGS
比较巴厘岛和北京的居住区
住宅，场院，街道。 街道有许多不同的家庭单元组合在一起并构成一个区域。尽管任何人基本
上都可以进入，但你仍倾向于感到自己更像是一个入侵者，或最多是一个来访者。
可进入的程度差异造成领域主张等级。
2.Public Buildings
Public and Private 决定了领域
公共空间的额外含义，当像使用私有空间一样使用公共空间，加强了使用者对这一空间的领域主
张，带来了公共空间的额外含义。
如学校的食堂，走廊，庭院，火车站的大厅，
反例——相对纯净的或许是银行大厅吧。
凸出，具有公共和强制的价值。
凸出带下部的空间，具有私有的价值。
门的透明度可以定义可进入性。
通过玻璃门上的：玻璃形状、玻璃的类型、透明或半透明，以及半玻璃门的使用，可以获得进一
步的分类。
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建筑学教程：设计原理
领域主张的程度可以通过：
形式
材料
亮度
色彩
的接触表达区别，
进而创造出某种秩序，
又能使居住者，或者来访者更加清楚建筑物所
创造的不同空间的层次的氛围。
场所和空间的可进入性的程度，部分地决定了
建筑的主题，它们的连接、形式和材料。
场所和空间的可进入性的程度 t
建筑的主题 t
建筑的连接、形式和材料/亮度/色彩 t
三、领域划分(Territorial Differentiation )
1.对建筑平面图上不同区域或部分的公共课进入性做出差别表识
——获得一张领域划分的地图
2.图上清楚地显示建筑中存在的不同程度的可进入性
3.哪些特定范围具有何种领域主张
4.这种领域主张是有谁提出的
5.不同空间的监管和维护责任的划分——好深入阿
6.在未来完善平面时加强或减弱这些力量
四、领域的分区(Territorial Zoning )
1.办公空间
使用者的自行装修会给这个建筑带来无限的生机。
现在，即 1990 年，装饰富有创意、色彩丰富的工作空间已经所剩无几了。个人表现的全盛时期
——20c70，已经让位于对整洁秩序地强调。似乎展现个人的迫切愿望已经黯然失色，现在人们
更醉心于舒适。或许由于许多对 80 年代渐增的失业惊恐，现在人们认为采取不过于极端的立场
更为明志，而这一影响已经显而易见，冷淡的、非个性的气氛弥漫在今天的大多数办公楼里。但
这部代表一种更高效，更有秩序的生活么?——欢迎讨论。
2.学校
GSD 建筑系馆
MIT 建筑系馆
建筑师有责任激发使用者的参与热情在恰当的地方。
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建筑学教程：设计原理
这一切取决于可进入性
领域主张
维护和责任划分的组织等。
设计者应充分利用这些因素的等级差别。
这也许要简单地向高层管理部门提出建议，使其不必考虑使用者分担环境的责任会导致混乱。
这让我想起了学校公共教室的黑板，尤其是在过新年的时候或毕业的时候。
3.休闲娱乐
公共领域和个人工作空间里面的气氛，各方面都有着令人瞩目的差异。
酒吧的吧台和麦当劳的服务台对比。
镜子的使用：运用镜子创造空间，从而通过展示镜中的人物和他们的组合，限定空间。
五、从使用者到居住者(From User to Dweller )
Public and Private 不同等级的责任。
当你设计平面和剖面时，以及当你决定安装设施的原则时，
你可以为他们提供较多的责任感创造条件，
因而也可以在安排和布置一个空间方面提供更多参与的机会，
这样使用者就变成了居住者。
住旅馆和买房子住的差别。
1 幼儿园
教孩子学会生活在中，注重料理日常环境。——这好像与教育方向有关。
衣帽间/卫生间/活动空间/搁架/取暖
领地的概念，场所的气氛
教室与走廊间，有意留出一个半公共的空间，供学生看书或与人交往，既丰富了空间环境有满足
人们基本需要。
六、两者之间 (The "In-Between )
一边是街道，另一边是私有领域之间的汇合与和谐。
回合与和谐。
1.学校
学生不应该放学后无处可去除了回家。不应该无奈地在街上游荡。
中学的校门前既是级好的例子。学校应该有
供孩子小坐的矮墙，遮荫的角落，遮雨的荫棚。提供给孩子们约会和聚会的场所。
入口的社会功能。
2.老年人之家
创造私密性和保持与他人进行社会性进出的条件同等重要。
入口、门廊和其他许多“两者”之间的空间形式，为适应相邻世界的需要，提供了一个机会。
3.公共住宅
公共楼梯间的交往功能。
公共交往与保持私密性。
公共的交往空间需要良好的环境，首先是阳光和新鲜的空气。
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